{"id":88,"date":"2016-01-11T16:58:56","date_gmt":"2016-01-11T16:58:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ag-kasuistik.uni-goettingen.de\/?page_id=88"},"modified":"2023-03-23T10:48:04","modified_gmt":"2023-03-23T10:48:04","slug":"agk","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ag-kasuistik.de\/","title":{"rendered":"Die AG"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"auto-style1\">Die Arbeitsgemeinschaft Kasuistik in der Lehrer_innenbildung versteht sich als Forum der Diskussion, F\u00f6rderung, Weiterentwicklung und Erforschung einer kasuistischen Lehrer_innenbildung. Deren Grundanliegen ist es, die wissenschaftliche Erschlie\u00dfung der p\u00e4dagogischen Praxis in ihrer Konkretion und Unmittelbarkeit ins Zentrum einer erziehungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehre zu r\u00fccken. Damit ist der Anspruch verbunden, einerseits die Wissenschaftlichkeit der Ausbildung an den handlungspraktischen Problemen der Akteure auszurichten, andererseits den Praxisbezug der Lehre erkenntnisorientiert einzul\u00f6sen.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"auto-style1\">Grundlage und Referenzgegenstand dieses Ausbildungsansatzes sind Protokolle der p\u00e4dagogischen Praxis selbst oder andere qualitative empirische Daten, die in Bezug zu dieser Praxis stehen. Ein zentrales Moment der erziehungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Kasuistik besteht im hochschuldidaktischen Prinzip der gemeinsamen interpretatorischen Erschlie\u00dfung solcher F\u00e4lle im Vollzug der Lehre. Die wissenschaftliche Fundierung des mit dem Ausbildungsauftrag verkn\u00fcpften Anliegens der Praxisreflexion erfolgt also in unmittelbarer Auseinandersetzung mit dem konkreten Fall. Der Fallbegriff, auf den die Bezeichnung Kasuistik Bezug nimmt, steht in engem Zusammenhang mit der qualitativ-rekonstruktiven Methodenentwicklung, versteht sich aber nicht als forschungsmethodische Engf\u00fchrung: Alle forschungsmethodischen Verfahren, die sich auf eine verstehende Erschlie\u00dfung der ph\u00e4nomenalen Welt berufen, sind dazu geeignet, einen Beitrag zu einer kasuistischen Lehrer_innenbildung zu leisten. In diesem Zusammenhang besteht ein weiteres Anliegen der Arbeitsgemeinschaft Kasuistik in der Lehrer_innenbildung darin, die hochschuldidaktischen Dimensionen unterschiedlicher Methoden und Methodologien auszuloten und so zur Methodendiskussion im Feld der Bildungsforschung beizutragen. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Arbeitsgemeinschaft Kasuistik in der Lehrer_innenbildung versteht sich als Forum der Diskussion, F\u00f6rderung, Weiterentwicklung und Erforschung einer kasuistischen Lehrer_innenbildung. 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